İzmit Belediyesi ve Birleşmiş Milletler Çocuklara Yardım Fonu (UNİCEF) işbirliği ile yürütülen proje kapsamında İzmit Belediyesi personellerine yönelik ‘Çocuk Katılımı ve Çocuk Hakları Eğitimi’ düzenlendi
Çocukların korunma, eğitim ve gelişim desteğinin yanı sıra toplumsal yaşama katılım haklarının sağlanması konusunda UNİCEF ile işbirliği yapan İzmit Belediyesi, belediye personellerine yönelik Çocuk Katılımı ve Çocuk Hakları Eğitimi düzenledi. Çocuk odaklı yerel yönetimin güçlendirilmesine yönelik çalışma planı geliştirmek ve personeli bu anlamda desteklemek amacıyla hazırlanan eğitime İzmit Belediyesinin tüm müdürlüklerden personeller katılım sağladı.
BİRÇOK KONUDA EĞİTİM VERİLDİ
Video konferans üzerinden yapılan eğitim, UNİCEF Ergen Gelişimi ve Katılımı Program Sorumlusu Nilgün Çavuşoğlu ve Sosyal Politikalar Sorumlusu Hayriye Görkem Güneri tarafından gerçekleştirildi. Eğitimde, çocuk dostu belediyeciliğin yapıtaşları, çocukların ihtiyaçlarına yönelik program ve politikalar tasarlama, çocukların oyun ve gelişim haklarına erişimini sağlama, çocuk dostu mekanlar oluşturma, şehir genelinde çocuk strateji belirleme, çocuk haklarının bilinmesi, çocuk etki değerlendirilmesi, Türkiye’de çocuk haklarından sorumlu ana kurumlar ve çocuk katılımı gibi konulara değinildi.
UNICEF tarafından yayınlanan yeni rapora göre, dünyadaki çocukların en az üçte biri, Koronavirüs salgını nedeniyle okulların kapanmasının ardından uygulanan uzaktan eğitime erişim sağlayamıyor
Dünyanın pek çok farklı ülkesi “okula geri dönüş” planlarını hayata geçirmek için yoğun çalışmalar sürdürürken UNICEF tarafından bugün yayınlanan bir rapora göre dünyada okul çağındaki çocukların en az üçte biri, diğer bir deyişle 463 milyon çocuk, Koronavirüs salgını nedeniyle okulların kapanmasının ardından uygulanan uzaktan eğitime erişim sağlayamadı.
UNICEF Genel Direktörü Henrietta Fore konu hakkında “Koronavirüs salgını nedeniyle okulları kapanan en az 463 milyon çocuk için uzaktan eğitim diye bir kavram yok. Aylar boyunca eğitimi kesintiye uğrayan çocuk sayısı bu alanda başlı başına bir acil durum teşkil ediyor. Bu durumun ekonomi ve toplum üzerinde yol açacağı olumsuz etkiler önümüzdeki yıllarda hissedilecektir” dedi.
Ülke çapında ve yerelde uygulanan karantina önlemleri kapsamında yaklaşık 1,5 milyar çocuk okulların kapanmasından etkilendi. Konu hakkında hazırlanan Uzaktan Eğitimde Erişilebilirlik Raporunda uzaktan eğitimin beraberinde getirdiği kısıtlamalara yer veriliyor, uzaktan eğitime erişimde karşılaşılan büyük eşitsizlikler ele alınıyor.
Raporda, dünya genelinde okul öncesi, ilkokul, ortaokul ve lise çağındaki çocukların uzaktan eğitimlerini sürdürebilmeleri için ihtiyaç duydukları ev içi teknolojik imkân ve araçlara erişimi konusunda gerçekleştirilen bir araştırmanın sonuçlarına yer veriliyor. Dünya çapında geçerliliği olan söz konusu araştırma 100 ülkeden veri toplanarak gerçekleştirilmiştir. Araştırma kapsamında televizyon, radyo ve internete erişim ile okulların kapandığı dönemde bu platformlar aracılığıyla müfredatın sunulup sunulmadığına dair veriler toplandı.
Raporda sunulan istatistiki veriler, okulların kapalı olduğu dönemde uzaktan eğitime erişime dair kaygı uyandıran bir tablo çiziyor. Bununla birlikte UNICEF, gerçekte durumun çok daha vahim olabileceği yönünde uyarıda bulunuyor. Raporda; uzaktan eğitim için gerekli teknoloji ve araç gereçlerin evde mevcut olduğu hallerde dahi çocukların bazı durumlarda bu platformlar aracılığıyla eğitimlerini sürdürmelerinin mümkün olamayabileceği belirtiliyor. Bu durumlar arasında ; haneiçi sorumluluklarını yerine getirmek durumunda kalmak, çalışmaya zorlanmak, öğrenmeyi desteklemeyen bir ev içi ortamının bulunması, çevrimiçi olarak ya da TV yayını aracılığıyla sunulan müfredatın uygulanması için gerekli desteğin bulunmayışı vb yer alıyor.
Rapora göre bölgeler arasında ciddi bir eşitsizlik söz konusu. Bu durumdan en fazla Sahra Altı Afrika’da yaşayan okul çağındaki çocukların etkilendiği, öğrencilerin yarısına uzaktan eğitim araçları ile erişmenin mümkün olmadığı belirtiliyor.
Bölge
Uzaktan eğitime erişimi olmayan çocukların asgari oranı (%)
Uzaktan eğitime erişimi olmayan asgari çocuk sayısı
Doğu ve Güney Afrika
%49
67 milyon
Batı ve Orta Afrika
%48
54 milyon
Doğu Asya ve Pasifik
%20
80 milyon
Orta Doğu ve Kuzey Afrika
%40
37 milyon
Güney Asya
%38
147 milyon
Doğu Avrupa ve Orta Asya
%34
25 milyon
Latin Amerika ve Karayipler
%9
13 milyon
Dünya Geneli
%31
463 milyon
Rapora göre en yoksul hanelerde ve kırsalda yaşayan okul çağındaki çocuklar, okulların kapanması nedeniyle eğitimden uzak kalma ihtimali en yüksek olan grubu oluşturuyor. Dünya genelinde en yoksul hanehalkına mensup okul çağındaki çocukların %72’si canlı olarak gerçekleştirilen uzaktan eğitime erişim sağlayamıyor. Üst ve orta gelirin hâkim olduğu ülkelerde en yoksul hanehalkına mensup ve uzaktan eğitime erişim sağlayamayan okul çağındaki çocukların oranı %86’ya kadar çıkabiliyor. Dünya genelinde kırsal bölgelerde yaşayan okul çağındaki çocukların dörtte üçü canlı olarak sunulan uzaktan eğitim imkanlarına erişim sağlayamıyor.
Raporda farklı yaş gruplarına göre uzaktan eğitime erişim oranları ele alınırken, en küçük yaştaki çocukların, hayatlarının en önemli öğrenme ve gelişim evrelerinde olmalarına rağmen, uzaktan eğitime en fazla erişim sağlayamayan grup olduğu belirtiliyor:
Küçük çocuklara yönelik çevrimiçi eğitimin beraberinde getirdiği güçlükler ve kısıtlamalar, bu eğitim kategorisine ait uzaktan eğitim programlarının olmayışı, uzaktan eğitimin sürdürülmesi için gerekli ev içi teknolojik imkanların bulunmayışı gibi nedenlerle ilkokul öncesi çağdaki çocukların yaklaşık %70’ine (120 milyon çocuk) erişim sağlanamamıştır.
İlkokul çağındaki çocukların en az %29’una, bir başka deyişle 217 milyon öğrenciye, uzaktan eğitimle ulaşılamamıştır. Ortaokul yaş grubundaki öğrencilerin en az %24’üne (78 milyon öğrenci) erişim sağlanamamıştır.
48 milyon lise öğrencisinin (%18) ise teknolojik imkanları olmaması sebebiyle uzaktan eğitime erişim sağlayamayan en küçük grubu oluşturduğu belirtilmektedir.
UNICEF, karantina tedbirlerinin gevşetilmeye başlamasının ardından okulların güvenli bir şekilde yeniden açılabilmesine öncelik vermeleri için hükümetleri destekliyor. Okulların açılmasının mümkün olmadığı durumlarda UNICEF, hükümetlere birtakım tavsiyelerde de bulunuyor. Bunlar arasında eğitimin sürekliliğini sağlamak için okulların yeniden açılmasına yönelik planların içerisine ‘kayıp’ öğrenme deneyimlerini telafi edecek eğitim programlarının dahil edilmesi de bulunuyor. Okulların yeniden açılmasına ilişkin politikalar ve uygulamalar; uzaktan eğitim de dahil olmak üzere her türlü eğitime erişimi, bilhassa da toplumun ötekileştirilmiş kesimlerine erişimi sağlayacak tedbirleri de içermelidir. Eğitim sistemlerinin gelecekte baş gösterebilecek krizlere hazırlıklı olacak şekilde düzenlenmesi ve uyumlaştırılması elzemdir.
UNICEF tarafından UNESCO, BM Mülteciler Yüksek Komiserliği, BM Dünya Gıda Programı ve Dünya Bankası ile ortaklaşa hazırlanan Okulların Yeniden Açılmasına Dair Çerçeve hem ulusal hem de yerel yönetimlere uygulamaya yönelik rehber ilkeler sunuyor. Rehber ilkelerde; politikaların reformu, finansman ihtiyaçları, güvenli uygulamalar, telafi eğitimi, refah ve koruma, toplumda en çok ötekileştirilen çocuklara erişim gibi konulara yer veriliyor.
UNICEF; Koronavirüs salgınının çocuklar, özellikle de toplumun en yoksul ve en savunmasız kesimlerinde yaşayan çocuklar için sürekli bir kriz haline dönüşmesini engellemeyi hedefleyen Her Çocuk için Hayalim [Reimagine] kampanyası kapsamında dijital uçurumu kapatmaya yönelik acil yatırımların gerçekleştirilmesi, uzaktan eğitim aracılığıyla her çocuğa erişim sağlanması ve en önemlisi de okulların güvenli bir biçimde yeniden açılmasına öncelik verilmesi için çağrıda bulunmaktadır.
